战略关乎全局，战略引领未来。当前，学校正处于蓄能突破、聚势蝶变的关键时期，亟需强化战略思维、加强战略研判、做好战略抉择，抓住矛盾的主要方面，聚焦推动学校事业高质量发展，沿着“农大为何？何为农大？农大何为？”的逻辑主线，认真思考和答好“农大如何发展之问”，从而进一步认清形势任务，把握发展现状，明晰思路举措，增强信心决心。
一、站位大局，在学习思考中把准发展方向
思想是行动的先导。习近平总书记指出，理论强，才能方向明、人心齐、底气足。思考和答好“农大如何发展之问”，首先就要从学好理论、了解政策、认清形势、把握大局做起，为推动事业高质量发展强化思想引领，解决好“农大为何”的问题。
（一）学思想提站位，擦亮战略思考的鲜明底色。习近平总书记关于教育的重要论述，为加快推进教育现代化、建设教育强国办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循，我们要把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。党的十八大以来，习近平总书记高度重视高等教育工作，先后出席全国高校思想政治工作会议、全国教育大会等会议并发表重要讲话，先后20余次到高校视察，20余次给高教领域师生回信。习近平总书记指出，“建设教育强国,龙头是高等教育”“高校立身之本在于立德树人”、高等教育要做到“四个服务”，阐明了高等教育的历史方位、根本任务和发展目标；提出统筹推进教育科技人才体制机制一体改革、以科技发展和国家战略需求为牵引优化高等教育布局、坚持系统观念统筹推进高等教育改革，从方法论的角度指明了高等教育改革的方向、路径和着力点；要求牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点、统筹推进分类建设一流大学和一流学科、加强产教融合科教融汇、坚持“四个面向”发展新型研究型大学，对高校人才培养、科学研究、社会服务等功能进行了丰富拓展。习近平总书记这些重要论述，阐明了事关高等教育事业的一系列根本性、全局性、战略性问题，是学校谋划发展的基石。要在“两个大局”的时代背景下，准确把握国家战略赋予高等教育的新使命、经济社会发展对高等教育提出的新要求、科技进步对高等教育带来的新挑战，从高等教育发展规律的大逻辑中，找到推动自身发展的小逻辑。
（二）学纲要明方向，找准战略思考的目标任务。国家关于教育、农业的战略规划，为办好高等农业教育提供了重要指南，要学会从中找任务、做文章，与中央的顶层设计同频共振。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中提出“聚焦优势学科适度扩大‘双一流’建设范围，完善质量、特色、贡献导向的监测评价体系”，既带来“双一流”扩容的宝贵机遇，又为如何创建提供了指导；提出“构建人才培养、科学研究和技术转移为一体的产教融合科教融汇新样本”，是对高等教育下一步改革方向的信号性描述，为学校研究发展战略提供了风向标。《加快建设农业强国规划（2024-2035年）》的发布，体现了中央重农强农的工作导向，其中提出“扎实推进新一轮千亿斤粮食产能提升行动”“加快基因组学、预防兽医学、重大病虫害成灾和气象灾害致灾机理研究”等重大课题，指明了学科建设和科研创新的方向；提出“改善农业领域国家实验室和全国重点实验室条件，建成一批世界一流农业科研机构和研究型农业高校”等内容，为学校提升高能级平台建设水平、向新型研究型大学转型发展带来了政策利好，是必须要把握住的重要机遇。
（三）学要求增动力，强化战略思考的使命担当。作为省属农业高校，还要准确把握中央对河南的战略定位，时刻关注中央对河南的要求是什么、布局是什么，省委省政府在思考什么、谋划什么、关注什么。习近平总书记先后多次到河南考察，每次必谈农业,必谈粮食生产,多次就保障粮食安全作出重要指示。今年5月份，习近平总书记在河南考察时提出“两高四着力”重大要求，将“着力建设现代化产业体系和农业强省”摆在首位，体现了习近平总书记对河南的农业和粮食一直牵挂在心。可以说，建设农业强省、确保粮食安全，就是中央对河南的定位。省委十一届九次全会提出，奋力建设农业强省、制造强省、数智强省、交通强省、文旅强省，其中农业强省居于首位，信号十分鲜明。刘宁书记多次在会议上提出，要把准优势定位，认清河南是人口大省、经济大省、农业大省的坐标定位；近期他在《求是》发表的文章中讲到，对河南来说，保障粮食安全、建设农业强省，既是发展要求更是政治责任。由此可见，从中央到省委，对河南的战略定位非常清晰，部署十分明确，这是学校在研究战略规划时必须融入的中心大局，也是学校推进高质量发展、“冲A入双”的最大底气、最大优势，必须勇担使命、主动作为，以价值求地位，以贡献求发展。
二、审视自我，在总结复盘中认清发展基础
通过学思想、学纲要、学要求，明确了“农大为何”的方向性问题。谋划高质量发展，还要立足历史维度与现实坐标，通过精准分析关键要素，看清办学成就、工作基础和短板弱项，回答好“何为农大”的问题。
（一）客观梳理发展成效，做到摸清家底。“十四五”期间，全校师生笃行实干、奋勇争先，推动学校事业发展进入快车道，取得一系列标志性成果，提升了办学实力，蓄积了发展动能。
——学科建设加速推进、特色彰显。与“十三五”相比，学科专业框架更大、布局更优、实力更强。3个学科入选教育部“十四五”优先发展学科；聚焦“智慧+”“生物+”等新形态，布局合成生物学、资源与环境遥感、园艺植物基因编辑等新兴、前沿交叉学科方向12个，新增生物育种科学、智慧农业、智慧林业等专业（方向）31个。学校理工农医类本科专业占比达70.79%，新农科特色更加凸显，与区域发展的匹配度不断提升。作物学、兽医学在省“双一流”创建中期评价中名列前茅，3个特色骨干学科群和大学整体评价获优秀等次，学科竞争力与影响力持续提升。
——人才培养守正创新、成效显著。坚持人才培养核心地位，全面修订培养方案，注重加强要素建设。“十四五”以来，国家级一流本科课程增至19门，一流本科专业建设点增至19个，省优秀博硕学位论文增至26篇。获国家级教学成果奖2项，“挑战杯”等创新创业竞赛国奖50余项。获批全国高校思政课名师工作室、全省首批示范性马克思主义学院，布局建设国家级科技小院24个，获评全国高校毕业生就业能力培训基地、全国科技小院培训基地。创新人才培养模式，与中国农业科学院联合培养硕博研究生，开设本科生“神农创新班”，入选教育部“一部六院”科教融汇协同育人项目，成为81所入选高校中仅有的7所“双非”高校之一。
——师资队伍发展壮大、结构优化。牢固树立“首要在人才、首位靠人才、首先看人才”理念，持续完善人才发展支持体系，修订高层次人才认定和支持办法，实施“百名英才汇农大”求才引才大行动，人才队伍建设实现新跨越。自主培养中国工程院院士1人，引进中国工程院院士3人，目前全职院士5人，入选2025年院士增选有效候选人1名。院士、国家杰青、长江学者等国家级人才从“十三五”末的14人增至30人，中原学者、河南省“专项引才计划”等人才增至40人；获评“全国高校黄大年式教师团队”2个，涌现出全国优秀共产党员、全国五一劳动奖章获得者、全国先进工作者等一批先进典型。
——科研创新提质增效、蓄能聚势。坚持“四个面向”，持续强化有组织科研，创新能力和贡献度明显增强。新增全国重点实验室、P3实验室等高能级平台2个，国家级重大重点项目、年均到账科研经费、授权国家发明专利、国审新品种和兽药证书，分别为“十三五”的3.6倍、1.7倍、3.1倍、2倍。主持获国家科技进步奖二等奖1项，入选中国农业科学十项重大进展2项、河南十项重大战略性技术研发成果1项。建立校企研发中心117个，年均成果转化、横向经费收益为“十三五”的2.7倍。入选省科技特派团64个，选派科技副总、科技特派员789人，2025年入选数量居全省高校及科研院所首位。
——办学条件持续改善、提档升级。为适应“双核N区”发展需要，建成龙子湖校区第二实验楼、创新大厦、三期工程并投入使用，争取中原农谷科技孵化中心1.13万平方米用于引进学校科研团队，乘势借力推动象湖校区建设。文化路校区、许昌校区改造提升、改建扩展、土地新征等工作有序推进，鸡公山国家农科教人才培训基地、原阳家禽种质资源场扩建等项目顺利完成。规划建设海南南繁研究院，积极推进黄流南繁基地建设，更好满足了教学科研及示范推广需求。
（二）准确把握坐标方位，做到心中有数。“十四五”时期学校主要发展指标完成情况较好，成效可视可感，为晋位升级打下坚实基础。站位谋划“十五五”及未来战略发展，还要坚持系统观念，既看到成绩、增强信心，也查找不足、分析原因，尤其要辩证看待成绩背后的深层次问题，通过全面察势，做到有效驭势。
——综合排名升中有降。尽管和自身相比取得长足进步，但参考各类排行榜的位次有升有降，这说明“逆水行舟、慢进亦退”，学校加快发展的同时，兄弟高校也在加压奋进；还反映出针对各类排名的差异化指标逻辑，不仅要加强内涵建设，还要分类研究、针对性下功夫，从而提升影响力和美誉度。
——关键要素长中有短。“十四五”期间，学校在院士自主培养、全国重点实验室获批、国家优青培育等方面实现历史性突破，国家重点研发计划项目持续新增，国家级教学奖励、科技奖励实现双获双增，但在“双一流”创建学科的一些领域尚未实现突破。
——创建形势机中有危。按照“到2035年建成教育强国”的目标来算，虽然“双一流”扩容趋势明确，省委省政府对学校创建工作给予大力支持，这是创建工作面临的机遇，但扩大多少尚未明确，兄弟院校也都在全面发力，竞争形势愈发激烈。
——目标任务同中有异。当前，创建中国特色世界一流农业大学的奋斗目标深入人心，各单位都在主动谋划、加快发展，但学校办学资源有限，与发展需求旺盛之间的矛盾较为突出。必须牢固树立全校“一盘棋”思想，统筹资源力量，科学处理“培强”与“扶弱”的关系，实行非均衡、差异化发展战略，强化分类指导，既打造好增长极，也提供不同的发展赛道，促进全面提升。
三、锚定一流，在对比分析中明晰发展思路
创建“一流”学科，是要放在全国比高低，学校发展好不好、竞争力强不强，不能孤芳自赏、自说自话，还需要进行多维度分析，认清形势、研判趋势、找到位次，进而把握好发展主动权。
（一）对标兄弟高校，认清长板短板。立足发展基础，选取省内外相关兄弟高校，对比关键数据，明晰竞争态势。通过对标分析，进一步理清学校的优势和短板。
——人才培养方面，改革成效明显与要素建设不平衡的现象并存。学校推进人才培养模式改革和能力提升取得显著成效，特别在国家级教学成果奖等方面，与对标高校相比有优势，但人才培养的要素建设力度仍有待加强。“十四五”期间，学校新增国家级一流本科专业建设点、国家级一流本科课程均较少，规划教材的数量和质量亟需提升，人工智能助学助教助管助研尚未成势，还需要在“十五五”期间加强前瞻谋划和有组织培育。
——师资队伍方面，顶尖人才突出与领军人才不充足的现象并存。学校持续完善人才发展支持体系，人才规模日益壮大，全职院士数量在省内高校位列第一，在国内农业高校中名列前茅，但国家杰青、长江学者等高层次人才总量不足；在人才引进上，还存在精准度、匹配度不高的问题。“十五五”期间，仍需进一步加大引才力度、提升引人质量，完善创新人才发现、选拔和培养机制，造就与学校事业发展相匹配的一流人才梯队。
——科技创新方面，实力快速增长与国家大奖不匹配的现象并存。“十四五”期间，学校获批主持重大项目屡创新高，在国家重点研发计划项目上与重点对标高校持平；在国家自然科学基金项目上虽低于省外高校，但稳居省内第三名。在国家科技大奖上，一些对标高校在“双一流”创建学科上已有斩获，学校没有比较优势。当前科技创新“量”的短板已不是矛盾的主要方面，“质”的需求更加凸显。今年下半年乃至“十五五”时期，既要全力争取国家科技大奖，更要注重提升奖项与创建学科的匹配度。
——对外开放方面，交流合作广泛与国际影响不凸显的现象并存。学校积极推进对外开放，河南农业大学马尔凯理工学院获教育部批准设立，实现首个涵盖本科与硕士层次的中外合作办学机构落地；与34个国家和地区的71所高校、科研机构签订合作协议，新增中外合作办学项目2个，获批国际中文教育基地项目2项、国际合作及引智项目32项；成立黄河国际学院、中意未来创新学院等境外办学机构；创办的英文期刊《兽医疫苗》入选世界知名开放存取期刊目录数据库，总体来看与省内高校在同一水平线上，但与省外对标高校相比还有不小差距，“十五五”期间要推进更高水平对外开放。
（二）综合分析研判，厘清发展思路。面对高等教育大发展、大跨越的紧张形势，志在峰巅才不会自我陶醉、自我满足。要拿出壮士断腕、背水一战、奋力拼搏的胆识和勇气，树立干就干一流、争就争第一、扛就扛红旗的魄力和精神，摒弃自己和自己比、今年和去年比的传统思维定式，将思想往高处解放、工作向高标定位，把工作放在全省、全国范围内审视，敢于和强省比试，敢于向第一挑战，纵向创纪录、横向争先进，勇于挑战自我、超越自我，树立一流的境界、坚持一流的标准、争创一流的业绩。立足当下看未来，要善于运用战略思维看问题想问题，以思路明晰指导行动有效。
——坚持围绕中心、服务大局。从全局谋一域，则一域明；以一域促全局，则全局进。要立足变化的外部环境和目标要求，从自身发展的小逻辑，迈向强国强省的大逻辑。锚定国家战略、科技前沿与区域需求，深耕内涵、躬身入局，以“自身强”助力“教育强”、服务“国家强”，将“一域之所能”融入“全局之所需”。
——坚持保持定力、向新图强。面对复杂环境和风险挑战，不急躁、不盲从，围绕校第八次党代会确定的目标任务，把握好工作节奏，确保发展的稳定性与连续性。坚持以创新为关键路径，探索新领域、打造新模式、培育新优势、创造新业绩，不断推动学校事业提质发展。
——坚持查短补弱、重点突破。聚焦预研预判的学科评价体系，坚持问题导向，紧扣关键节点、关键环节，结合“四重大一达标”，逐一明确短板弱项、重点举措，制定项目化清单，列好时间表、打好提前量，压实目标责任、加强监测督查，推动政策、资源、机制有效集成，实现创建工作的重大突破。
——坚持融合融汇、借梯登高。充分用好与中国农业科学院融合发展、“校院谷”教学科研融合改革、“名校名企融合创新”等有利契机，深入研究、系统谋划，全面构建融合协作的良好生态，广泛汇聚农科教资源，积极争取外部支持，借力推进、借势发展，加快推进中国特色世界一流农业大学建设。
四、着眼未来，在重塑变革中优化发展举措
通过回顾“十四五”期间的办学成就，对学校发展状况进行了立体扫描，对所处位次进行了综合测评，进一步明晰了发展思路。创建中国特色世界一流农业大学是一项艰巨而复杂的系统工程，需要学校紧跟教育强国、农业强国建设的步伐，坚持目标引领，注重系统思维，深化综合改革，以过硬的举措推动学校各项事业全面发展、整体进位，回答好“农大何为”的问题。
（一）着眼攻坚决胜，让“双一流”创建的招数进一步硬起来。进入国家“双一流”建设序列，是学校向省委立下的军令状，也是每一个农大人的军令状。创建“双一流”已进入冲刺阶段，任何环节都不容有失，必须准确识变、科学应变，构建决战决胜的总攻格局。
——对评价标准紧盯不放、动态掌握。关注“双一流”创建评价标准，把握“自主科学确定‘双一流’标准，聚焦优势学科适度扩大‘双一流’建设范围”释放的政策信号，时刻注意信息收集分析，加强预研预判，做到主动布局、动态调整，为后续突破创造有利条件。
——对短板弱项紧盯不放、靶向突破。集中精力补短强弱，在关键指标上做到“优势方面出类拔萃、短板弱项不留空白”。密切关注国家科技奖评选和新一轮院士增选，全力做好服务保障；持续提升“植物学与动物学”学科国际影响力；抓紧推进全国重点实验室、P3实验室等平台建设，做好“一带一路”联合实验室筹建工作，以及高等学校学科创新引智基地申报工作。
——对外部支持紧盯不放、全力争取。注重挖掘资源，发挥“两路径”优势，充分用好中国农业科学院高层次人才、高能级平台等资源优势，开展深度交流合作，提升创建学科的竞争力；多渠道、多途径、多形式展示宣传创建成效，特别是大力宣传优势特色、独特贡献和不可替代性，最大程度提高影响力，让学校“一定行”“必须上”成为广泛的社会共识。
——对工作推进紧盯不放、加强调度。经过长期建设，现在未完成的创建任务都是难啃的“硬骨头”，必须直面挑战、勇往直前，以敢打必胜的勇气和担当攻坚克难。学校印发的“双一流”创建再加力实施方案，确定了20项重点任务，每项任务都明确了责任单位、完成时限，要进一步细化要求、加强考核、传导压力，推动各单位、各部门以“钉钉子”精神抓落实、抓推进，举全校之力奋力一搏，确保实现预定目标。
（二）注重统筹兼顾，让学科专业优化的效能进一步强起来。近日，中央教育工作领导小组印发了《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》，提出聚焦“四个面向”，建立健全科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制，实施“急需学科专业超常布局、基础学科跃升、新兴学科和交叉学科孵化、存量学科专业优化、学科专业内涵更新、培养模式改革深化”等6个专项行动，为学校指明了改革方向。优化学科专业，需要统筹兼顾、立足实际、科学施策。
——统筹好“培养端”和“需求端”。学科专业调整优化与人才培养供需适配紧密相关，是培养端和需求端的关系。根据分析研判，在培养端，目前学校还存在传统学科迭代升级较慢、新兴交叉学科专业布局不够等问题，对服务国家重大战略、区域经济发展等需求端的供给还不够充分。在需求端，用人单位对高校学生培养质量提出越来越高的要求，出现用人单位招人难和毕业生就业难并存的现象。要超前研判未来科技、行业产业对知识能力素养的新要求，以此作为学科专业调整优化的重要参考，推动学科专业设置更加适配经济社会发展。
——统筹好“优则胜”和“劣则汰”。学科专业设置本身是一个动态调整体系，及时设置新兴专业、改造提升传统专业、淘汰裁撤陈旧落后专业，这是社会发展和教育规律的必然。2025年招生季，一些新型研究型大学推出的新兴专业、交叉专业引人注目，录取分数居高不下，超过了不少“985”高校甚至是C9高校；而一些高校应变不及时，招生中甚至出现6次征集志愿的情况，引人深思。对此，要坚持改革创新，做到敢于取舍、有取有舍。要建立快速响应和动态调整机制，启动急需学科专业论证，以及研究生培养二级学科、交叉学科自主设置；加强学科专业分类建设，统筹经费、项目、政策等资源要素，完善差异化支持机制；加强对招生情况的分析，为专业设置提供参考；建立预警和强制退出机制，加强就业率、对口率、满意率等指标监测，及时调整不适应社会需求的专业。
——统筹好“搭架子”和“填内容”。“搭架子”就是要注重顶层设计，拓展发展空间；“填内容”就是要做好要素配置，夯实竞争基础。在顶层设计上，要坚持“强农、壮理、扩工、优文、增X”的基本思路，把推进学院、学科、学位点和专业建设统一起来，适应农业的工业化、产业化、绿色化、信息化等新形势新要求，推动农工、农理、农医、农文交叉融合，以此拉大学科建设框架，培育新的增长点，增强发展后劲。在要素配置上，要持续强化专业、课程、教材、师资、平台等要素建设，完善知识图谱、能力图谱，以此充实学科框架，提升学科硬实力。近年来，学校有一些学科的排名不升反降，并不是没有投入，而是人才梯队、课程教材、项目储备等要素建设不够，一些关键指标缺乏竞争力，亟待解决。
（三）立足优势特色，让卓越人才培养的质量进一步提起来。大学的本质是培养人。培养心怀“国之大者”“省之要者”，立志强农兴农的卓越人才，是农业高校的职责所在。围绕深化教育改革的需要，要坚持以立德树人为根本，以农业科学为特色，突出创新精神与实践能力，着力打造具有农大辨识度的卓越人才培养体系。
——擦亮“马+农”思政教育品牌。“农”是学校的优势特色，做高质量、有辨识度的思政工作，应当把“马”和“农”组合在一起，精心打造底色鲜亮、特色鲜明、独属于农大的思政教育品牌。“马+农”不是简单的物理组合，而是把理论教育与知农爱农情怀、强农兴农本领的培养相统一，通过深度开发“大国三农”等系列课程，在第一课堂把课讲深、讲透、讲活，引导学生扣好人生“第一粒扣子”；通过田野大课堂、实践大舞台、网络大平台，让学生在广袤农村和火热实践中认识国情省情农情民情，增进乡土情感，强化责任担当。
——实施拔尖创新人才培养工程。拔尖创新人才培养是深化教育综合改革的重要任务，其特点就是要通过“优师、优培、优课、优生、优管”，打造人才培养特区，着力培养适合国家战略发展需要和科技产业变革形势的高素质人才。立足学校实际，要在前期开设“绍骙实验班”“基础学科拔尖人才培养实验班”等实验班基础上，办好“神农创新班”，探索拔尖创新人才培养新模式；充分利用中国农业科学院的优质科教资源，推进科教融汇协同育人，探索本硕博贯通培养新路径；引导和支持学生加入跨学科、跨领域、跨平台创新团队，深度参与重大项目攻关；打造智慧教学环境和评价体系，构建教育教学新形态，推动人工智能赋能拔尖创新人才培养。
——创新产教融合人才培养路径。产教融合是高校服务区域产业需求和经济发展的重要举措，是提升学生实践能力的有效途径。近期学校获批省级卓越工程师学院重点培育建设高校，彰显了产教融合的优势特色。要紧密结合产业发展趋势和行业需求，推进学科专业建设与产业转型升级相适应，探索与企业联合开办专业与课程，培养适合企业需求的专业型人才；实行“引企入教”，安排企业专家担任学生导师，邀请行业“牛人”为学生讲授专题课，与企业共同开办“牧原班”“傲农班”等创新实践班，开展学生联合培养；推动“学生入企”，组织学生到企业实地观摩、实习实践，增强应用知识和解决实际问题的能力。特别是要系统谋划、扎实推进“名校名企融合创新”战略，加强与牧原集团等龙头企业的深度合作，以学校优势赋能企业创新，引企业资源助力学校发展，双向奔赴、携手并进，推动校企双方实力更有量、发展更“有名”，在人才培养、科研攻关、服务行业、发展新质生产力等各方面共绘产教融合新蓝图。
（四）强化组织协调，让重大科技成果的产出进一步多起来。习近平总书记多次强调要加强有组织科研，2022年8月，教育部印发《关于加强高校有组织科研推动高水平自立自强的若干意见》，提出高校要以更高质量的科技创新成果服务国家战略需求。要围绕国家重大战略、省委重大部署，切实提高科技创新工作的组织化程度，形成多出成果、快出成果、出大成果的良好态势。
——主攻“长中之短”突破点。对学校近年来荣获国家科技奖明显放缓、项目储备不足等问题进行分析，其原因主要是破除学院学科局限、系统性部署科研任务、体系化构建发展格局的力度还不够，科研组织“小而散、同质化”的问题依然存在。如同管理中的路径依赖，当一个团队已经形成较为有效的研究路线，相对稳定的成员分工和能力结构，这种组织模式往往很难改变，长此以往就很难“不走寻常路”，也就不容易产生具有开拓性、创新性的重大成果。要坚持不破不立，着力优化科研攻关组织实施模式，打破学科壁垒，发挥多学科背景人员方法互补、理论互鉴、协同创新的优势，健全问题聚焦、任务耦合、路径协同、成果集成的联合攻关机制，推动科研组织范式由自发性“小船出海”，向建制化“舰队出击”转变。
——抢占“优中育强”制高点。群山峻岭，不如一山主峰；再好看的绿草地，都不如一棵参天大树。在打造创新平台高地上，要以主峰思维统筹资源、聚合力量，在全国重点实验室、P3实验室等重大平台上提升能级，在耕地保育、生物医药等关键领域集中攻坚，打造具有世界影响力的创新高峰，带动学校各级创新平台提质增效，形成层层衔接、功能互补的创新矩阵。要强化前瞻布局、精准发力，持续深化省级以上重大重点项目库、科技成果储备库、创新人才库等“三库”分级分类建设，建立动态更新与高效联动机制；实施“靶向培育计划”，有针对性推进国奖省奖培育，力争产出具有高辨识度的原创性成果、颠覆性技术，在前沿核心领域实现关键突破。
——激活“无中生有”增长点。日前，美国国家科学院、工程院和医学院联合发布研究报告，描述了未来十年农业领域亟待突破的五大研究方向，即系统认知分析、精准动态感知、数据科学、基因编辑、微生物组等。这些领域在我国农业科研中也有许多空白点，正是学校科研创新实现“从无到有”的增长点。要聚焦前沿方向，坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，建立以支持长周期、原创性、引领性研究为重点，选人与选题相统筹，竞争性支持与稳定支持相结合的基础研究支持机制，为实现“从0到1”强化支撑；主动对接农业产业升级需求，将科研空白点与未来产业布局精准对接，让企业的产业需求直接反哺科研选题；依托企业的产业链资源，搭建中试平台，解决基础研究成果“从样品到产品”的转化难题，让“无中生有”的技术突破真正落地，成为产业增长点。
（五）坚持择机突破，让融汇融合发展的步伐进一步快起来。探索建设新型研究型大学，是创建中国特色世界一流农业大学的重要路径。要在持续深化与中国农业科学院融合发展、打造新型科教融汇综合体的进程中，研究政策、把握机遇，夯实基础、积蓄力量，力争产出丰硕成果、实现重大突破。
——把握有利契机。2024年以来，民政职业大学、康复大学、深圳理工大学等一些部属或部委、地方共建高校，以及福耀科技大学、大湾区大学和宁波东方理工大学等3所新型研究型大学相继获批设立。要及时跟进、准确把握国家政策新动向，积极学习借鉴获批高校经验做法，提前研究谋划申建新型研究型大学的方法路径。
——夯实组建基础。要进一步建强中国现代农业联合研究生院，持续提升联培研究生培养质量，做实做强高起点、宽视野学术平台和文化平台等育人载体；针对“神农创新班”本科生，制定高质量个性化人才培养方案，探索本硕博贯通培养模式；强化“1+1+N”导师组、联合课程组、高水平师资队伍建设，加强课程体系规范化、科学化、高效化建设，夯实人才培养基础；充分发挥理事会、教育指导委员会作用，建立常态化议事决策制度，完善“事务部门+学务部门”日常管理体系，不断增强治理效能。
——抓实关键环节。坚持抓重点、抓关键，一项一项攻坚，一项一项突破，厚积申建优势。乘势借力推动象湖校区建设，夯实基础设施条件；加快人工智能、合成生物学与生物制造等新型学科型学院建设，拉大办学框架，搭建“四梁八柱”；推动人才集聚，结合实施“百名英才汇农大”求才引才大行动，以“全职+柔性”相结合的方式，积极引进中国农业科学院的高层次、成熟型人才来校工作，更好助力融合发展和“双一流”创建。
五、强化治理，在提质增效中夯实发展保障
高效能治理，是习近平总书记在河南考察时强调的“两高”之一。具体到一个单位，治理不是简单的管理和服务，而是“操作系统”，治理水平的高低，决定着资源配置的效率、组织运行的效能，在推进高质量发展中发挥着支撑和保障的重要作用。
（一）把握好党的建设与事业发展的关系：让“红色引擎”驱动“发展快车”。党的建设是办学治校的根本保证。党建工作的成效，要体现在推动事业发展上。要贴近中心工作抓党建，激发党建与业务的“化学反应”。
——筑牢攻坚克难的战斗堡垒。党的组织体系是事业发展的“神经网络”和“执行终端”。要扎实推进基层党建“质量创优示范创建”与“三级联创”工作，推动基层党组织全面进步全面过硬；深化“放管服”改革，强化二级党委在办学方向、人才培养、队伍建设等各方面的政治把关作用，加强对本单位事业发展的全面领导；以“是否解决了育人难题、是否优化了管理服务、是否推动了攻坚克难”，作为检验党支部政治功能和组织功能的标准，推动党支部和广大党员在解决工作堵点、管理盲点、师生痛点中彰显价值。
——锻造善治善为的骨干队伍。干部队伍是治理效能的关键变量。要着眼事业需要，坚持“政治家+教育家”标准，小步快跑、用当其时，着力培养选拔敢于担当、善于作为的干部，持续优化干部队伍结构；借鉴现代企业“能力图谱”概念，构建干部胜任力模型，开展精准赋能培训，着力提升广大干部统筹协调、攻坚克难、争取外部支持等素质能力；推行“一线淬炼计划”，注重把干部放到吃劲岗位历练，增强解决实际问题特别是破解瓶颈难题的能力，让“善治善为”成为农大干部最鲜明的标签。
——构建务实管用的制度体系。制度是治理的基石，不在多而在精，关键在管用。要对现有规章制度进行一次彻底“体检”，看看是否存在流程繁琐、责任不清、降低效率等“中梗阻”；在人财物管理上，要更大胆地“放管服”，打造简洁高效的制度体系，让每一位师生在制度的轨道上，清晰地知道“何事可为”“如何畅为”，最大限度地减少内耗、释放活力。
（二）把握好工作推进与价值引领的关系：让“文化软实力”成为“发展硬支撑”。推动工作落实，必然会有上令下行，但不能仅仅靠行政命令，更深层、更持久的力量，来自于价值认同和文化自觉。要引导干部师生形成共同的价值取向，激活干事创业的内生动力。
——传承百廿农大的厚重文化。组织文化理论认为，共同的价值观、信念和行为规范，是凝聚成员、指引方向的无形力量。河南农业大学走过123年风雨历程，“弘农爱国、厚生丰民”早已融入血脉，成为最独特的精神标识和文化基因。要深入挖掘、大力弘扬这笔宝贵的文化财富，将其融入人才培养、科学研究、社会服务全过程，推动师生知农爱农、强农兴农，把论文写在祖国大地上、写在粮食丰产上。
——弘扬爱校荣校的家校情怀。高水平的组织认同，能显著提升成员的忠诚度、满意度和奉献精神。如果每个农大人都把学校当作自己的家来热爱、来建设，学校一定能焕发出勃勃生机。要一以贯之，引导广大师生自觉担负“我和我的农大”时代使命，不断厚植“五个一”家校情怀，把“五个更有”卓越追求作为自己的标准和目标；要组织开展丰富多彩的集体活动，浓厚文化氛围，让校园正气充盈、生机盎然，让师生的家校情怀不断升温。
——讲好锐意进取的奋斗故事。榜样是看得见的哲理，也是一个单位的宝贵财富。学校有奔走在田间地头的“助农天团”，有一生俭朴却捐款8000多万元给学校的“大先生”王泽霖教授，有情系母校的秦英林、张剑慧等杰出校友。要通过“最美教师”“最美大学生”评选和丰富多彩的校友交流活动，让身边的榜样立起来，成为引领风尚的旗帜，用鲜活的故事诠释什么是崇高、什么是价值、什么是成功，激励广大师生讲作为、比贡献、展担当。
——树立奖优罚劣的鲜明导向。激励如同杠杆，能撬动发展的巨石。要借鉴绩效管理中的“差异化激励”原理，坚决破除平均主义，以实绩论英雄、按贡献排座次，为担当者担当、对负责者负责。要通过激励和约束机制，形成“干好干坏不一样”的鲜明导向，让实干者得实惠、有为者有位置、吃苦者不吃亏，让“奋发有为”成为农大校园最响亮的主旋律。
（三）把握好学校有为与师生有感的关系：让“民生温度”标注“幸福刻度”。治理的目标之一是促进人的发展，“温暖”是最高级的治理智慧。学校层面的“大有作为”，必须转化为师生个体的“真实感受”，这样的治理才是有温度、有生命力的。
——推动师生为本的理念“入心”。现代管理理论强调以人为本，高校治理更应如此。一方面，要体现无微不至的“关心”，关注师生在想什么、盼什么、愁什么，像对待家人一样善待师生。比如，人才餐厅投入使用、教学楼空调安装立项，从反馈情况看，学校是不是心里装着师生，大家心里是有数的。另一方面，还要体现发自内心的“尊重”，把师生当作办学治校的主体，健全教职工代表大会、学生代表大会、学术委员会等制度，让师生拥有充分的知情权、参与权、表达权和监督权，这也是治理的本质要求——共建共治共享。
——推动高效便捷的服务“贴心”。要建立“闻风而动”的工作机制，从师生的“吐槽声”“抱怨声”中，找到治理的短板。推动“一网通办”，打通数据壁垒，让师生办事“最多跑一次”，甚至“一次不用跑”；各类窗口单位要变“管理”为“服务”，为教师潜心学术创造便利条件，为学生安心求学提供全方位保障；认真落实首问负责制、服务承诺制、限时办结制等制度，让每一位师生都能感受到，在学校办事是高效的、顺畅的、令人愉悦的。
——推动教育管理的举措“暖心”。既要有刚性制度的“冷峻”，也要有人文关怀的“温暖”。工会、团委等群团组织要积极发挥作用，成为教职工和青年人的温暖港湾；辅导员、班主任离学生最近，要围绕学生、关照学生、服务学生，成为学生的知心朋友和人生导师。要健全困难群体帮扶机制，对经济上、心理上、发展上遇到困难的师生，及时伸出援手、雪中送炭。有时候一句贴心的问候、一件暖心的小事、一次及时的帮助，都远比空洞的说教更能凝聚人心。要让农大的校园充满人情味，让师生在这里感受到家的温暖。
（四）把握好传统手段与数字化转型的关系：让“新办法”激活“新动能”。治理现代化，不是喜新厌旧，而是守正创新。要坚持“两条腿走路”，既保留和弘扬“一线工作法”等好的传统做法，又积极推进数字化转型和智慧化建设。要注重学习借鉴兄弟高校经验做法，加强系统研究，形成“后发优势”。
——着力提升师生信息化素养。智慧校园的建设，前提是人的“智慧化”。要持续完善智慧教室、智慧实验室、线上教学平台等信息化应用的支撑条件；针对不同群体开展信息化培训，消除“数字鸿沟”，帮助教职工熟练使用线上教学平台、大数据分析工具等，指导学生安全高效利用网络资源进行学习研究，确保每一位师生都能享受数字化带来的便利，共享智慧校园建设的成果。
——着力建设数字化专业工作队伍。针对当前学校数据分散、标准不统一、流转效率低等突出问题，坚持引进、培养与合作多策并举，全力打造一支既精通现代信息技术，又熟悉高等教育的专业化技术队伍，一支善于运用大数据、人工智能为教学、科研、管理赋能的“分析师”和“架构师”队伍，切实为学校数字化转型提供坚实的人才支撑。
——着力推进AI全面赋能校园建设。积极探索人工智能在校园各个场景的深度应用，让AI技术切实为师生减负、为管理增效。在教学上，探索智能学情分析、AI助教的应用，为学生提供个性化学习方案；在科研上，利用AI提升研究效能，进行快速检索文献、深度处理实验数据和模拟实验操作；在管理上，建设智能安防系统、能源管理系统和智慧后勤平台，优化资源配置和安全保障；在服务上，推出24小时在线智能体，及时响应并解决师生常见问题等。
（五）把握好源头化解与应急处置的关系：让“安全防线”筑牢“发展基石”。安全稳定是学校发展的基石，是“1”，其他所有成绩都是后面的“0”。必须推动安全治理模式转型，牢牢掌握维护安全稳定的主动权。
——变“末端处置”为“源头化解”。治理的最高境界是防患于未然，而非“亡羊补牢”。要靠前工作，坚持抓早、抓小、抓动向，抓实做深前瞻防范、前段排查、前期处置等，实现“超前部署、预防为主”；畅通和规范师生诉求表达渠道，完善校领导接待日等制度，建好用好“信息立交桥”等平台，努力将矛盾纠纷化解在基层和萌芽状态。
——变“经验逻辑”为“精准逻辑”。治理经验是宝贵财富，但不能一味靠经验。许多工作往前推进，会面临新形势、新问题，要树立现代化治理理念，实现治理的精准定位、靶向施策、智慧支撑，构建迭代完善的治理体系。要充分利用大数据技术，在意识形态安全、消防安全、实验室安全等领域，加强动态监测和数据分析，及时发现苗头性、倾向性问题，进而实现从“凭经验感觉”到“用数据说话”的精准预警，提前干预、精准施策。
——变“平常思维”为“极限思维”。立足于应对最复杂、最极端的局面，在舆情处置、安全防范、护航发展上树立“极限思维”，把“视野之内”和“视线之外”的情况都考虑到、应对好，完善各类突发事件应急预案，确保一旦发生突发情况，能快速响应、协同联动、高效处置，最大限度减少损失和影响。要构建全时、全域、全程、全链的风险精准管控体系，在文化路校区、许昌校区加大治理力量布局力度，健全防范机制，筑牢安全防线。
——变“单打独斗”为“群防群治”。群之所为事无不成。安全治理不能只靠保卫、后勤等几个部门，必须树立“大安全”观，完善“1+7+1”校园安全责任体系，构建党委领导、党政齐抓共管、各单位各负其责、全体师生共同参与的群防群治工作体系，形成人人关心安全、人人守护安全的强大合力，共同筑牢校园安全的铜墙铁壁。要健全校警联动机制，深化与属地政府、公安、交通、消防、网信等部门的群防群治，确保校园及周边整体安全。
编辑/黄璞 李培亚 审核/邓振营 签发/陈玺
